家中幼兒是否抗拒學習?

前一陣子我到台北出席社團法人中華幼兒教育改革研究會——「Rethinking Learning 環境美學融入學習課程 看見台灣未來新幼教學術」研討會。由於自己本身為心理背景出身,也曾擔任國小課後輔導導師一職,對於研討會上幼兒發展的教育理論有諸多感觸。

淺談台灣未來幼教,創造幼兒自主學習 Credit: iStock Photo

關於抗拒學習——先了解為甚麼孩子不愛吃飯?

如同典型的孟母三遷理論,教育的前提大多建立在為孩子提供一個好的學習環境,而我認為所謂的環境不只是外在環境,更代表內在的學習動機。試想,為什麼現在很多人會想要去咖啡廳工作?除了可以喝杯咖啡外,也有一部份的人可能是因為咖啡廳的環境比較舒適,可以更專注在工作或學習,進而獲得更高的工作效率。

講者粘峻熊校長提到,為甚麼孩子總是不想吃飯?因為大人總是要求孩子在規定的時間,不管餓不餓都要吃飯,久而久之孩子就對吃飯有情緒障礙,一想到吃飯他們就會自然產生厭惡的心情,因此就算再美味的佳餚也食不下嚥。在教育孩子的時候,自己也要先接受孩子的情緒,並讓孩子學會自主覺察自己的身心狀況,最後培養照護自己的能力。

創造幼兒自主學習——塑造好的氣氛,將學習環境變有趣

好的童年空間將可以創造自主學習:在一個可以放手玩樂以及探索的地方,暴力傾向的孩子將大幅降低;取而代之的是昇華成為很有企圖心想要贏得比賽的孩子、發現自己長才的孩子。當孩子找到屬於自己的位置,他們將會更有自信且有成就感。

「這邊那麼好玩,他怎麼會有時間打架?」粘峻熊校長與我們分享他的觀點,認為暴力傾向的孩子在他眼裡就只是一個普通的孩子,他並不會用有色眼光去看待。我想,「自由探索」是很重要的學習媒介,有時候在探索的過程中,孩子會學習到家長無法用言語教學的部分,像是藉由遊戲的失敗培養挫折力,而這也是現代教育中缺少的一環。

很多時候的學習情緒障礙,其實源於幼兒失去學習的動力。當學習不再有標準答案,以遊戲的方式純粹提供幼兒好的環境,間接啟發好奇心,將可以促進他們培養自主學習能力,學習便在不知不覺中產生。

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