世界瞬息萬變，而教育也需要不停的跟進。隨著社會和科技的進步，學生和教育工作者也面臨新的挑戰。我們要如何為學生做好面對未來的準備？
我們可以從靈活的教學方式開始。為了解決新的問題，嘗試新的解決方案是我們的任務，甚至是顛覆我們一直以來對教育的理解認知。
甚麼是翻轉教室(Flipped Classrooms)?
基本上，所謂的教室有基本的組成：教師透過講課直接傳授知識，而學生完成作業或是進行課後活動後，教師再藉由回饋去評估以及衡量學生的學習狀況。很標準吧，但是學習一定就是如此嗎?而且更值得思考的是，學習就應該如此嗎?
有大量的研究表示， 孩子應該要有自我學習的歷程, 那麼為甚麼現今這麼多的教室裡，教師還是扮演主導的角色——尤其像現今這樣的時代，很多學校中都有精通數位媒體科技的學生，而學生之間會自行互相學習。
全球的教師正在慢慢轉向以學習者為中心的教學模式，但是要轉變已經有數百年歷史的教學模式並非容易的事，而很多的老師也在思索，是否真的可以在課堂進行這種改變。
所以翻轉教室到底是什麼?
在翻轉課堂的模式中，學生在上課之前學習老師創建的內容，而課堂上的時間則用來學習更深入的概念。
聽起來很耳熟嗎?很多老師其實已經在某種程度上使用翻轉課堂的教學策略。要求學生在上課之前完成閱讀，進行研究或是觀看教學影片可以被歸類在「翻轉教育」的課堂類型。
不同於花費很多課堂時間在講課上，翻轉教室的老師可以針對每個學生的需求去改變課程。相反的，學生可以理解自己的學習方法，並為課堂的深入學習做好準備。
一個翻轉教室的模型可以進而引導出學習上的翻轉：個人化的學習將會為學生帶來更有意義的動態學習，而老師則引導學生對概念進行更深入的應用。
翻轉學習(Flipped Learning)的好處
越來越多老師開始在課堂上進行翻轉學習，相關主題的研究增加許多。家長、教師以及學生都很想知道：翻轉教育究竟有沒有效？
儘管將來會有更多研究可以對這些疑惑提出更詳盡的解釋，但是目前為止的研究表示，翻轉學習可以讓考試的成績、學習的成果、上課的出席率，以及學生的滿意度產生好的影響。
翻轉學習可以讓學生擁有、掌管以及加深他們的教育，而老師也發現若在上課時不是介紹概念而是探討如何應用概念，學生將會更有興趣。
翻轉學習(Flipped Learning)的四大面向
雖然「翻轉教室」這個詞彙代表的是物理上的學習環境以及轉變的課程學習結構，但是翻轉學習其實蘊含更多的面向。
人們可能會把這個詞誤以為再一個翻轉的教室裡，或是認為意思是「學生在做老師的工作」。所謂的翻轉學習其實需要教師付出更多的努力，以確保過程每一步都有成效。
為了幫助教師確保他們達到學習目標，翻轉學習網絡(Flipped Learning Network)使用縮寫F.L.I.P建立學習的四大主要因素。
-
更靈活的環境(Flexible Environment)
基本上，翻轉學習需要有足夠靈活的彈性去配合所有學生的學習風格，而這就是翻轉教育的目的！學習的環境、學習目標、教學方法都應該允許滿足各種學習的需求。
-
翻轉的學習文化(Learning Culture)
進行翻轉學習時應該以學生為主。全部的活動——包括課堂內外，應該都要有意義且對學生保持開放的態度。老師應該要為學生搭起鷹架，並提供定期的建設性回饋。
-
學習內容更明確(Intentional Content)
教師應該確保他們精心挑選的教材可以讓學生達到最大的受益。學生應該能夠透過由老師創立或提供的教材自行學習——不但讓課堂上的教學品質提高，也讓整體的時間更有效率。
-
教師專業(Professional Educator)
就像在一般學校體制下的教室，老師也應該與學生合作。教師可以收集數據，為將來的教學方向提供資訊，並能夠及時提供學生指引及回饋，進而促進教學上的實踐。
如何入門
如果您習慣於傳統的教室環境教學，那麼翻轉教室應該是很困難的任務。但是，從傳統課堂到翻轉模式的改變，可以且應該要是漸進式的。我們可以從以下的技巧開始，根據需要對於教學一步步進行調整。
- 讓學生的家人理解： 一旦家庭了解翻轉學習的教學方式、內容以及理念，他們可能會提供支持，這對剛接觸翻轉教育課程的學生將會是很好的輔助。
- 找出最適合全班的教學內容/方法： 所謂好的教學，有可能代表一個課程網站、you tube 頻道，或只是通訊錄。只要可以有收穫，就是好的方法！
- 一步步邁進： 從一個主題(或是一個禮拜的其中一天等)開始，可以幫助您以及學生漸漸習慣，並且收集學生的回饋，並從中改進。
- 保持溝通： 學生應該參與決策的過程，畢竟，這是以學生為中心的學習方法！而且這樣也減輕了所有人的負擔，除了教師不用再猜測到底什麼對學生學習有利，也減少了學生在學習上的不確定性。
- 紀錄數據： 藉由蒐集的資訊，可以確認什麼樣的方法對您的班級有用，進而有機會更改相關的流程。
- 為挫折做好準備：對學生要有耐心並保持學習新方法的活力，不需因為技術的不熟練覺得挫折洩氣——他們會發生在每位老師身上！
您是否在課堂上嘗試過翻轉教育模式？歡迎在我們的網絡研討會中分享您的經驗！有關更多訊息，請參加我們3月10日舉辦的網絡研討會。由此報名
參考資料:
Bright, S. (2015, January 21). Flipped Classroom vs. Flipped Learning: What’s the Difference? Retrieved from https://blog.capterra.com/flipped-classroom-vs-flipped-learning-whats-the-difference/
Cheng, L., Ritzhaupt, A. D., & Antonenko, P. (2018). Effects of the flipped classroom instructional strategy on students’ learning outcomes: a meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 67(4), 793–824. doi: 10.1007/s11423-018-9633-7
Flipped Learning Network (FLN). (2014) The Four Pillars of F-L-I-P™
Talbert, R. (2018, August 21). What does the research say about flipped learning. Retrieved from http://rtalbert.org/what-does-the-research-say/